Nap (primer ciclo)

     CONSIGNAS

1) Realizar un resumen de los NAP´s (del ciclo elegido) que sirva para el desarrollo de su exposición y estudio.

2) Proponer y describir sintéticamente una actividad escolar, para desarrollar alguno de los objetivos-contenidos que figuran en el resumen anterior de los NAP´s.

Nap: Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (Primer Ciclo)

  - En el primer año:

     Eje 1: EN RELACIÓN CON LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS

     Debemos implementar que los niños desarrollen curiosidad y se realicen preguntas sobre procesos y productos  tecnológicos pudiendo así  incrementar su creatividad y confianza para resolver problemas que involucren procesos tecnológicos. Presentar sus ideas a sus pares logrando un trabajo colaborativo analizando juntos el tiempo, espacio y herramientas.

     Lograr el interés e indagación sobre procesos tecnológicos mediante medios técnicos como moldeado, corte etc.,  también el  procesos de maquinas y equipamientos informáticos.

     Participar de experiencias grupales reproduciendo procesos creados por otros.

     Eje 2: EN RELACIÓN CON LOS MEDIOS TÉCNICOS      

     Realización de tareas de base manual reconociendo las partes de las herramientas, sus formas y funcionamiento que cumple.

     Eje 3: EN RELACIÓN CON LA REFLAXIÓN SOBRE LA TECNOLOGÍA, COMO PROCESO SOCIO CULTURAL: DIVERSIDAD, CAMBIOS Y CONTINUIDADES.

      Identificar diferentes  modos de hacer las cosas en distintas épocas, un mismo proceso puede realizarse mediante el empleo de tecnologías diferentes.

  - En el segundo año:

      Eje 1: EN RELACIÓN CON LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS

     Lograr la exploración y posibilidad de construir estructuras mediante encastrado, anulado,  unión en base a elementos prefabricados.

     Resolver problemas con la necesidad de obtener muchos productos iguales, indagando técnicas, orden, espacio y tiempo realizando el paso a paso de la elaboración y finalmente dibujar el proyecto a realizar.

     Eje 2: EN RELACIÓN CON LOS MEDIOS TÉCNICOS

     Reconocimiento de herramientas que ayudan a las personas en tareas manuales, explorando las partes de estas para saber cual usar según la actividad, y así identificar las que  permiten tomar, sujetar, contener, fijar o mover materiales y los que sirven para modificarlos.

     Eje 3: EN RELACIÓN CON LA REFLAXIÓN SOBRE LA TECNOLOGÍA, COMO PROCESO SOCIO CULTURAL: DIVERSIDAD, CAMBIOS Y CONTINUIDADES.

     Pensar,  ejemplificando objetos tecnológicos del pasado y de la actualidad, realizando proyectos de acuerdo a oficios y profesiones mediante vestimenta, alimentación y comunicación, reconociendo que un mismo proceso se puede realizar con diferentes tecnologías diferenciando familias de herramientas empleadas en un mismo medio sociocultural.

  - En el tercer año:

     Eje 1: EN RELACIÓN CON LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS

     Realizar la identificación de trasporte y almacenamiento de diversos procesos, explorando alternativas para elevar, trasportar, arrastre o por deslizamiento.

    Realizar trasformación de materiales de pendiendo de su dureza, flexibilidad, maleabilidad, ductilidad etc., elaborando productos diferenciando insumo, operaciones y medios técnicos.

    Analizar secuencias de diferentes productos en función de los materiales como insumo por ej.: Pan, ladrillo, etc.

     Realizar procedimientos para utilizar máquinas y equipamientos multimedia o informáticos produciendo textos instructivos informando tareas y pasos a seguir, insumos y cantidades necesarias exponiendo grupalmente mediante dibujos y texto por medio de papel, grabaciones fotos, etc.

     Eje 2: EN RELACIÓN CON LOS MEDIOS TÉCNICOS

     Reconociendo de diversos procedimientos de trabajo básicos sin medios técnicos con ayuda de gestos y movimiento por ej., girar una manivela para batir.

     Experimentar medios técnicos que nos permiten tomar, sujetar, contener o mover materiales reconociendo similitudes y tareas semejantes tales como coladores, redes de pesca; pinceles y rodillos; tenedor y paleta de batir; identificando sus uniones móviles y así caracterizar los tipos de movimiento (entra y sales, sube y baja, gira, abre y cierra).

     Eje 3: EN RELACIÓN CON LA REFLAXIÓN SOBRE LA TECNOLOGÍA, COMO PROCESO SOCIO CULTURAL: DIVERSIDAD, CAMBIOS Y CONTINUIDADES.

     Considerar que nuevas tecnologías promueven nuevos conocimientos abriendo posibilidades de oficio y profesiones.

Actividades Primer Ciclo (1° y 2° Grado)

En relación a los Procesos Tecnológicos (Indagar-Reconocer-Explorar materiales).	En relación con los Medios Técnicos (Tareas- Operaciones con los materiales).	En relación con la Reflexión de la Tecnología (en su contexto sociocultural- Cambios- Evolución).
Diseñar: su forma, tamaño. Preguntar qué materiales observan que hay en cantidad, pueden utilizar, reciclar y sean fáciles de emplear. Materiales: cartón, temperas, papeles satinados, colores, retazos de tela, plásticola, cordones, etc. Herramientas: tijeras, pinceles, perforadoras, etc.	Un simulador de zapatillas 1- Recortar por el borde el dibujo de la zapatilla. 2-Marcar la figura de la zapatilla sobre un cartón con un lápiz o fibra. 3- Teniendo el par cortado, realizar con ayuda del docente los orificios por donde pasara el cordón. 4- Decorar con papeles de colores y retazos de tela dejando que apliquen su creatividad. Cortar el material que sobra. 5- Terminado el decorado pasar en zig zag los cordones con ayuda del docente.	Charlamos y reflexionamos. ¿Nuestro Proyecto ayudo a resolver el problema? Pensamos como lo hacen en otros contextos y con otros materiales. ¿Qué otras soluciones a dado a este problema la tecnología? EJ: zapatillas con abrojos

Actividades Primer Ciclo (3° Grado)

En relación a los Procesos Tecnológicos (Indagar-Reconocer-Explorar materiales).	En relación con los Medios Técnicos (Tareas- Operaciones con los materiales).	En relación con la Reflexión de la Tecnología (en su contexto sociocultural- Cambios- Evolución).
Previa tarea de observar los objetos que los rodean hablar sobre sus usos, materiales, las necesidades que cubre. Charlar sobre qué problemas o accidentes  pueden traer los cordones desatados en los más chiquitos. ¿Cómo podemos ayudarlos a que aprendan  a atarse los cordones? ¿Qué podemos hacer? ¿Qué material puede ser para que no los rompan enseguida? Diseñar: su forma, tamaño. Preguntar qué materiales observan que hay en cantidad, pueden utilizar, reciclar y se puedan de emplear. Materiales: madera, temperas, retazos de tela, plásticola, cordones, etc. Herramientas: tijeras, pinceles, lijas, agujereadora, caladora,  etc.	Un simulador de zapatillas 1- Recortar por el borde el dibujo de la zapatilla. 2-Marcar la figura de la zapatilla sobre la madera con un lápiz. 3- El docente corta la forma con caladora y perfora para pasar los cordones con agujereadora, explicando el uso y los cuidados que se deben tener. 4- Se entregan las piezas de madera para que lijen y saquen las astillas que puedan lastimar. 4- Decorar con temperas y retazos de tela dejando que apliquen su creatividad. Cortar el material que sobra. 5- Terminado el decorado pasar en zig zag los cordones por los agujeros con ayuda del docente si se requiere.	Charlamos y reflexionamos. ¿Nuestro Proyecto ayudo a resolver el problema? Pensamos como lo hacen en otros contextos y con otros materiales. ¿Qué otras soluciones a dado a este problema la tecnología? EJ: zapatillas con abrojos ¿Qué cambiarían del trabajo?